（根据录音整理，未经本人审阅）

河北工业大学教务处处长 阎殿然 教授

　　2002年国家教育部组织专家组，根据本科教学工作水平评估方案对河北工业大学进行了评估。学校准备评估工作历时10个月，2003年10月教育部发文，河北工业大学评估为优秀。

一.教学水平评估的目的及程序

(一)评估的原则及目的
本科教学工作水平评估方案的有关说明中指出：

评估指标体系的理解
指标体系共有七个一级：
1.办学指导思想
办学指导思想是学校的顶层设计。办学指导思想是学校在长期办学过程中形成
的，它体现在学校的每一项工作中。考察一所学校办学指导思想不仅要看两个二级指标，还要看其它指标，如师资、资源配置、专业设置、教学计划等。
1.1学校定位
指根据经济和社会发展的需要，自身条件，找准自己的位置，确定学校在一定
时期的总体目标，培养人才层次、类型和人才的主要服务方向。
1.2办学思路
● 办学必须要有正确的教育思想观念，且随着形式的变化，教育思想观念要随
之转变，教育思想观念要特别强调四个意识：
①强化质量意识：要建立具有时代特征的质量观，要培养学生的创新能力、创
业能力、管理能力和语言交流能力；培养诚信、守法，具有竞争力，特别是具有参与国际竞争能力的人才；要强化质量意识，牢固树立质量是高等学校的生命线，提高教学质量是学校工作永恒的主题的观念。
②强化党政一把手是教学质量第一责任人的意识。
③强化教学工作始终是学校中心工作意识，确立教学工作的中心地位。
●高等学校的中心任务是培养人才，人才培养的中心环节是教学工作，因此教
学工作始终是学校的中心工作。
如何体现教学工作的中心地位，大概有以下几点：
①党政领导重视教学工作，经常研究教学工作，并深入教学第一线解决教学
工作的问题。
②能正确处理人才培养，教学工作与其它工作的关系。
③各职能部门都能围绕着育人工作，主动为教学服务。
④学校的各项政策、规定都能体现对教学的重视。
⑤对教师的考核实行一票否决制。
⑥育人工作成为学校的舆论中心。
2.师资队伍
师资：指在编在岗具有教师专业技术职称的人员。
2.1师资队伍数量与结构：
●生师比：C级指标为1:18 ,A指标为1:15。
●整体结构（近三年）的状况与发展趋势。
①自然状况（数量、学缘关系、年龄、学历、职称、各学科分布及师生比）。
②学科发展状况：科研状况、重点学科情况（学科带头人、梯队建设、科
研与会社会交流情况，教学方向与科研方向的关系）新学科、新专业情况（负责人、师资、实践背景）。
③基础课及主干课状况（人员结构、教学负担、学术交流、科研、进修、收入等）。
④实践教学及教师队伍状况级发展趋势。
●教师队伍的发展趋势：
①人员增减。补充人员情况（来源、数量、背景，入校后的岗位等）；调离人员情况（年龄、职称、学历、原岗位、去向等），其他人员理智情况。
②职称变化。
③有无学科带头人。
④学术梯队。
⑤骨干教师。
●35 岁以下教师中有研究生学位的比例：
指35 岁以下的青年教师中具有研究生学位的教师所占比例（双学位、研究生班不包括在内）
2.2主讲教师：
● 主讲教师资格：具有讲师职称以上或硕士学位通过岗前培训的取得合格证
的教师。
●教授、副教授上课：只给本科生上理论教学课程（统计三年）。
●教学水平：教学质量有保证，科研促进教学，学生满意。
3.教学条件与利用
按着教育部的（2004）2号文件的精神。
3.1教学基础设施：教室、实验室（实习基地）、图书馆、运动场面积及生均仪
器设备值达标（教师以学生当量数计算。其余以在校生数计算）。
●校舍情况（按注表标准）。
●实验室、实习基地状况、校内外实习基地的涵义：
①有稳定的教师和辅助人员队伍。
②有科研和技术生产活动。
③有开展因材施教、开发学生潜能的项目。
④有稳定的场所、场地和设施能满足教学需要。
● 图书馆状况：含校、院、系所有的图书资料（含文字、光盘声像等文字载体）。
●校园网建设状况。
●运动场级体育设施：要有风雨操场（0.47m/生）。
3.2教学经费：四项经费（本科生教学业务费、 教学差旅费 、体育维持费 、
教学仪器设备费）占学费的比例≥25％。
4.教学建设与改革
主要落脚点：重点看学校围绕实现人才培养目标，专业建设，改造人才培养模式的改革，教学内容和课程体系建设，创新人才的培养，教学方法改革等方面，思路是否清楚，措施是否得力，效果是否明显。
4.1专业
●新专业：（不够三届毕业生的专业）
①专业设置符合教育部专业设置要求，手续健全。
②有相应学科为依托。
③专业口径和布局符合学校的定位。
④有较好的办学条件（试验、实习、师资、教学文件、图书资料）。
●教学计划：主要考察制定教学计划的指导思想、原则、内容和执行情况。
教学计划和人才培养模式要符合教育部的总体改革思路，拓宽专业加强基础，加强素质教育和能力培养；符合学校定位，体现学校特色；要整体优化，各教学环节和课程体系设置要合理，体现德、智、体全面发展，有利于人文素质，科学素质的提高，有利于实践能力、创新精神的培养。
4.2课程：
● 课程建设、教学内容与课程体系的改革，要有计划、思路清晰、有成效（省、
部级奖、精品课），（课程体系与教学内容改革是人才培养模式的落脚点）。
● 教材建设：有规划，有措施，有科学的教材编写、评估和选用制度，积极选
用原版教材。
● 教学方法的改革：教学活动中体现学生的主体地位，有利于学生创新思维
的培养。
● 现代化教学手段：要达到必修课时数的15％，采用多媒体教学（A级指标）。
多媒体含义：图、文、音、动画并貌。
● 双语教学：必修课程门数的8％以上采用双语教学（A）。双语教学含义：采
用原版教材，50％用外文讲。
4.3实践教学
●实践教学的内容体系：
①与理论教学有密切联系，又有相对独立性。相对独立性的落脚点是：对学
生综合素质、创新精神、实践能力培养有不可替代作用。
②实践教学的改革及内容的更新。一是追踪课程内容更新，二是要加强对
学生创新能力的培养。创造条件使学生较早的参加科研和创新活动（创新活动是指教学计划内，以培养学生的创新精神为主而独立设置的实践教学环节，包括列入选修课程或课外科技活动的教学环节）。
●综合设计性实验：
①设计性实验：给定实验要求，由学生自己设计实验方案，并进行实施。
②综合性实验：实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。
●实验室开放：开放的范围、时间、内容以及对学生覆盖面等。
5.教学管理
5.1管理队伍
● 教学管理队伍包括：院、校两级管理人员，主管教学校长、教务处专职管理
人员、院（系）教学院长（主任）、教学秘书和教务员。
● 教学管理内容：组织制定教学管理计划，教学运行，教学质量与评价，教学
基本建设（学科、专业课程、教材、实验室、实验教学基地、教师队伍、学风和教学基础制度）等。
●教学管理的任务：研究教学及其管理规律，提高管理水平，稳定教学秩序，
保证教学工作正常进行，研究并实施改革，努力调动教师和学生的积极性。
●结构与素质：
①结构：年龄、学历、血缘、专业、职称、能力、心理、任职时间等方面。
②素质：应具备从事管理工作必须的业务水平，具有与岗位相应的组织、分析
问题、解决问题、决策、调控、自控能力以及相应的理论和学术水平。
③服务意识：管理中体现以人为本的思想，管理中体现为学生、教师服务。
●管理与改革的成果：教研论文、教研项目、成果。
5.2质量控制
●教学基本文件和必要的工作制度，制度要健全。
● 各教学环节都应有自身的质量标准（理论教学、实践教学、批改作业、辅导
答疑及考试等），考察要注重学生的实际知识、能力、素质的要求。
● 教学质量保证及监控：目标确定，各主要教学环节质量标准建立、信息的收
集评估信息的反馈、测控等环节要形成一个闭环，且运行正常，效果明显。
● 校内评估要形成制度，要有目的、目标，有计划、有步骤，重点是课程评估、
教师授课及试验教学评估、学生的学习评估，还有院、系的教学工作评估等。
6.学风
6.1教师风范
● 教师风范是指教师的德和才的统一性表现。教师风范的主要内容是：敬业与
乐业、爱生与奉献、竞争与合作、为人师表与言传身教、育人与自育 。
● 教师风范主要体现在日常的教学活动中，主要表现为：严谨治学，从严执教，
敬业精神。
●主要通过评估资料、考试试卷、毕业设计论文、学生问卷、专家听课及开座谈
会等方式综合评定。
6.2学习风气
学校的学习风气主要体现在：
●校园的氛围：美丽幽静的校园环境，高雅、健康向上的校园文化。
● 学生的教育管理：有完整的学生工作管理体系，完善的规章制度，规范化日
常管理工作。
●学生的形象表现：通过学群体的形象表现感受到学生的学习情况。
●教育载体：创造一切条件，开展丰富多彩的科技文化、社会实践和其它素质教
育活动，学生参加科学文化活动要有效果（有一定论文奖励证书等）。
7.教学效果
7.1基本理论和基本技能
●基本理论：是指学生对基础，专业基本理论掌握的程度及应用能力。
● 基本技能：是指学生的基本实践能力、自学能力、交流能力、应变能力及创
新意识等。
●考察：教学计划（知识结构、能力提高的总体设计）、教学大纲、选修课、文
化科技氛围，学生在校的学习成绩，专家抽测成绩及实地考察，在可比性的考试或竞赛中的成绩等。
7.2毕业论文和毕业设计
●选题：性质、难度、份量、综合训练达到教学环节所规定的目的。
●指导教师：科研及实际工作背景，教师指导的学生数。
●学校为学生提供的条件。
●管理制度是否规范。
●学术水平：解决实际问题的能力，对知识综合运用能力。对外语和计算机的应
用能力、运用各种工具能力及某些学科经济分析成本核算能力、撰写论文的能力、表达交流的能力及团队精神。
7.3思想道德修养
●学生的人生观、价值观、人文素质修养。
●由体现学生思想政治素质、人文素质的实例来说明。
7.4体育
合格率：按大学生体育合格标准。
7.5社会声誉：
●社会对该校人才的需求。
●用人单位对学生的反映。
●家长、中学生对学校的评价。
● 校友的反映与资助。
8.特色：这是核心指标。特色是指与其他学校的独特之处（人无我有、人有我优、人优我精）。
●有特色的学校必有独特的教育思想
●特色具有动态性与传统连在一起，是办学历史的沉淀。没有传统就没有特色，
只有起点没有终点。
●学校特色可以体现在以下几方面：
①总体上的治学方略、办学观念、办学思路。
②教育上的特色－教育模式、人才特色。
③教学上的特色－课程体系、教学方法及解决教学上的重大问题。
④教学管理上的特色－教学管理运行机制、优良校风。

2004．08．27